| 排名 | 名稱 | 備注 |
|---|---|---|
| 1 | 學(xué)堂在線 | 最大的免費(fèi)慕課平臺(tái) |
| 2 | 網(wǎng)易公開(kāi)課 | 覆蓋國(guó)際著名高校課程 |
| 3 | 中國(guó)大學(xué)MOOC | 專注國(guó)內(nèi)高校精品課程 |
| 4 | 騰訊課堂 | 聚焦互聯(lián)網(wǎng)課程，專注技術(shù) |
| 5 | 慕課網(wǎng) | 國(guó)內(nèi)最大的IT技能學(xué)習(xí)平臺(tái) |
| 6 | 愛(ài)課程 | 中國(guó)大學(xué)精品開(kāi)放課程 |
| 7 | 超星 | 超過(guò)360000位作者授權(quán)課程 |
| 8 | MOOC中國(guó) | 對(duì)用戶開(kāi)放程度高 |
| 9 | 一席 | 劇場(chǎng)式的現(xiàn)場(chǎng)演講 |
| 10 | 好大學(xué)在線 | 中國(guó)高水平大學(xué)慕課聯(lián)盟 |
| 11 | 天天象上 | 全國(guó)百?gòu)?qiáng)名校萬(wàn)位名師獨(dú)家簽約 |
| 12 | 咪咕學(xué)堂 | 聚焦內(nèi)容出版 |
| 13 | bilibili | 聚集優(yōu)秀教育視頻自媒體 |
| 14 | 萬(wàn)門大學(xué) | 中國(guó)第一所網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，致力于降低教育的門檻 |
| 15 | 學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó) | 整合體制內(nèi)學(xué)習(xí)資源 |
| 16 | 頂你學(xué)堂 | 把一流的中文課程內(nèi)容帶給全世界 |
| 17 | 極客學(xué)院 | IT行業(yè)課程，淺白易懂，清晰順暢 |
| 18 | 智慧職教 | 領(lǐng)先的實(shí)用技能學(xué)習(xí)平臺(tái) |
| 19 | 華文慕課 | 面向全球華人的優(yōu)秀課程 |
| 20 | CSDN學(xué)院 | 聚集技術(shù)開(kāi)發(fā)類課程 |
| 21 | MOOC學(xué)院 | 發(fā)現(xiàn)全球在線好課 |
| 22 | 百度云智學(xué)院 | 打造以“育人”為核心的AI教育產(chǎn)業(yè) |
| 23 | 可可英語(yǔ) | 英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料聚集 |
| 24 | 有道云學(xué)霸筆記 | 專注于用戶學(xué)習(xí)筆記分享 |
| 25 | 百度云智學(xué)院K12版 | 9億文庫(kù)文檔、20萬(wàn)正版圖書、70萬(wàn)教學(xué)視頻 |
| 26 | 淘寶教育 | 幫助超1000家教培和知識(shí)付費(fèi)機(jī)構(gòu) |
| 27 | 新浪公開(kāi)課 | 與24所名校深度合作 |
| 28 | 學(xué)科網(wǎng) | K12教育一站式解決方案 |
| 29 | 人民網(wǎng)公開(kāi)課 | 提供來(lái)自中國(guó)知名高校、權(quán)威機(jī)構(gòu)、知名學(xué)者的優(yōu)質(zhì)MOOC課程 |
| 30 | 搜狐名校公開(kāi)課 | 覆蓋8大學(xué)科類別 |
| 2021.02 德本咨詢/eNet研究院/互聯(lián)網(wǎng)周刊選擇排行 | ||
今天，你上網(wǎng)課了嗎？
突如其來(lái)的疫情改變了我們的生活，對(duì)著電子屏幕上課成為很多人的常態(tài)，學(xué)生和老師都在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入了新的生活模式。這背后，是早已誕生半個(gè)世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)教育理念的真正實(shí)現(xiàn)。在疫情這樣一種“例外狀態(tài)”下，互聯(lián)網(wǎng)巨頭們紛紛利用自己的實(shí)時(shí)信息處理能力承擔(dān)了全國(guó)師生的需求，充分實(shí)現(xiàn)了技術(shù)的可能性。
隨著疫情的相對(duì)穩(wěn)定，全民居家狀態(tài)也相應(yīng)結(jié)束。這時(shí)我們不禁要問(wèn)，在后疫情時(shí)代，網(wǎng)課熱潮還能維持多久，網(wǎng)絡(luò)教育是否可以在現(xiàn)有的社會(huì)教育模式之下進(jìn)一步發(fā)展？對(duì)于產(chǎn)業(yè)和用戶來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育僅僅是一陣風(fēng)潮，還是未來(lái)教育事業(yè)不可或缺的部分？
半個(gè)世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)教育從理想到現(xiàn)實(shí)
在計(jì)算機(jī)發(fā)明之初，就有人提出線上教育的理念，可謂非常超前。
二十世紀(jì)60年代，美國(guó)發(fā)明家和知識(shí)創(chuàng)新者Douglas Engelbart在他的研究里提出將計(jì)算機(jī)作為增進(jìn)智慧的工具，并且詳細(xì)解釋了個(gè)人計(jì)算機(jī)怎樣和互聯(lián)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)合，從而形成一種信息分享效應(yīng)。這是最早的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品設(shè)想，其并非是一個(gè)簡(jiǎn)單的理念，而是詳細(xì)規(guī)劃了應(yīng)用的可能性。
當(dāng)一種技術(shù)功能可以被詳細(xì)規(guī)劃的時(shí)候，往往意味著它離實(shí)現(xiàn)已經(jīng)不遠(yuǎn)。果然，僅僅半個(gè)世紀(jì)，完備的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)就已經(jīng)很成熟了，功能的實(shí)現(xiàn)就只差臨門一腳。
在個(gè)人PC及互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始普及的90年代，被稱之為e-learning的在線學(xué)習(xí)、在線考試、學(xué)習(xí)評(píng)估、課程管理以及培訓(xùn)管理的一體化平臺(tái)已經(jīng)出現(xiàn)，將過(guò)去的錄像教學(xué)搬到了網(wǎng)上，發(fā)揮了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充作用。
到了2008年，加拿大愛(ài)德華王子島大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播與創(chuàng)新主任Dave Cormier和國(guó)家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院高級(jí)研究員聯(lián)合提出了慕課（MOOC）這個(gè)概念，四個(gè)字母中：M代表Massive（大規(guī)模）；第一個(gè)O代表Open（開(kāi)放）；第二個(gè)O代表Online（在線），C代表Course（課程），所以慕課的意思即是“大規(guī)模開(kāi)放在線課程”。不同于包括e-learning或更早的電視大學(xué)之類的概念和模式。慕課不僅僅將課堂錄音搬到了線上，還將一整套的教育配套一同融入了線上，這樣，利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)虛擬大學(xué)，在大部分慕課平臺(tái)，都可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)具有周期性的選課計(jì)劃，并且包含了聽(tīng)課復(fù)習(xí)考試等功能，用戶可以在線完整地完成一門課程或多門課程，甚至可以拿到學(xué)位。
慕課概念的形成和實(shí)踐真正讓課程教育變得開(kāi)放且具有傳播性，讓隨時(shí)隨地上課學(xué)習(xí)即將變成現(xiàn)實(shí)。
規(guī)模與瓶頸，網(wǎng)絡(luò)教育任重道遠(yuǎn)
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。
2008年之后，慕課平臺(tái)在美國(guó)如雨后春筍般紛紛成立，很快就形成了Coursera，edX，Udacity，Khan Academy及codecademy等機(jī)構(gòu)平臺(tái)，其中Coursera，edX，Udacity被稱為慕課教育的“三駕馬車”。
美國(guó)的慕課平臺(tái)發(fā)展早、專業(yè)性高，三駕馬車各有專長(zhǎng)，如Coursera就是目前最大最全的慕課網(wǎng)站，擁有500多門全球各地大學(xué)的課程，學(xué)科齊全。而edX則專注更加自由靈活的課程設(shè)計(jì)，并且是一個(gè)非盈利性組織，系統(tǒng)源代碼是開(kāi)放的。Udacity是一個(gè)專注計(jì)算機(jī)課程的平臺(tái)，吸引各類技術(shù)愛(ài)好者。
相比之下，在國(guó)內(nèi)，很長(zhǎng)一段時(shí)間慕課平臺(tái)最大的障礙即是網(wǎng)速帶寬不足，實(shí)時(shí)處理視頻數(shù)據(jù)需要一定的電腦配置。在90年代到新世紀(jì)初的大部分網(wǎng)絡(luò)和終端條件下，線上視頻無(wú)法實(shí)時(shí)播放，清晰度更無(wú)法保證。到了新世紀(jì)第一個(gè)十年，寬帶終于漸漸普及，但普遍2M的帶寬對(duì)在線視頻并不友好，相信坐在屏幕前等進(jìn)度條的體驗(yàn)很多人都經(jīng)歷過(guò)那種卡頓的視頻。直到新世紀(jì)第二個(gè)十年，在線無(wú)卡頓視頻才真正實(shí)現(xiàn)，而此時(shí)恰恰也是中國(guó)慕課真正開(kāi)始發(fā)展的時(shí)候。
超星教育和網(wǎng)易公開(kāi)課是中國(guó)早期最成功的平臺(tái)，超星和高效緊密合作，將數(shù)據(jù)庫(kù)直接出售給高校，各高校學(xué)生都可以免費(fèi)試用超星的所有數(shù)字資源。而網(wǎng)易公開(kāi)課走的是大眾消費(fèi)路線，其一方面和全球高效合作，引進(jìn)了全球著名高效的課程，另一方面注重課程在大眾中的吸引力，通過(guò)諸多學(xué)科的通識(shí)和入門課程吸引用戶，獲得了良好的口碑。
除此之外，中國(guó)大學(xué)MOOC、慕課網(wǎng)、MOOC中國(guó)，萬(wàn)門大學(xué)都是近年來(lái)優(yōu)秀的慕課平臺(tái)，另外，各高校也推出了自己的線上成人教育平臺(tái)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)拿到學(xué)歷證書，鞏固了線上教育的含金量。
從2008年，至今，網(wǎng)絡(luò)教育整合平臺(tái)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模已經(jīng)不小，幾乎覆蓋了所有能覆蓋的渠道和端口。然而，我們發(fā)現(xiàn)，使用網(wǎng)絡(luò)教育的用戶，無(wú)論是從規(guī)模還是覆蓋面，仍然有所欠缺。目前國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)的特點(diǎn)是，用戶里學(xué)生比例居高、課程完成率偏低。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，最大也最核心的問(wèn)題就是我國(guó)社會(huì)尚未形成一種全民終身學(xué)習(xí)的文化。
網(wǎng)絡(luò)教育任重道遠(yuǎn)，一方面網(wǎng)絡(luò)教育需要繼續(xù)把整個(gè)行業(yè)的蛋糕做大，推出更加方便和利于用戶接受的產(chǎn)品或用戶體驗(yàn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)需要和各方力量聯(lián)合營(yíng)造一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍。
技術(shù)的發(fā)展，讓教育資源更平等
社會(huì)資源的分配優(yōu)化往往要借助技術(shù)變革，網(wǎng)絡(luò)教育的深遠(yuǎn)意義恐怕并非單純?cè)谟诒憬荨⒏咝А㈦S時(shí)隨地學(xué)習(xí)。更重要的是，這種技術(shù)成果可以讓更多的人接觸到更豐富的知識(shí)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，看到更廣闊的世界。
孔子說(shuō)“有教無(wú)類”，中華民族教育的開(kāi)端就彰顯著平等的精神。這份精神一直內(nèi)在于中國(guó)知識(shí)分子傳統(tǒng)中。
知識(shí)是一種權(quán)力，網(wǎng)絡(luò)給知識(shí)的傳播帶來(lái)了新渠道，成本不斷降低的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備讓更多不同收入的群體得以進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)世界，知識(shí)可以隨著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的普及而普及，目前的教育產(chǎn)業(yè)盡管規(guī)模不小，但其覆蓋的人群仍然不夠廣泛，有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)對(duì)象主體還是以學(xué)生為主的“專業(yè)學(xué)習(xí)者”，尚沒(méi)有覆蓋到更廣泛的社會(huì)人群。
怎樣讓網(wǎng)絡(luò)教育成為一種革命性的力量，這是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的困境和挑戰(zhàn)，也是希望和動(dòng)力。應(yīng)該說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)發(fā)展的真正潛力就在于此。
